首页 > 教育资源 > 教学设计 > 

综合性学习:难忘小学生活之成长足迹教学设计

[] 作者:佚名

成长足迹

执笔教师:          参与教师:

审核人:            使用时间:第     周

学习目标:

1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。

训练重难点:

充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

教学准备:

教师、学生通过各种途径收集相关资料。

教学时数:六课时

学习过程:

第一课时〔浏览本组教材,讨论和制定活动计划。〕

1、阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性活动的兴趣。

2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。自由读。指名说。教师针对学生发言相机板书。

3、浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。

4、根据“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动。制定和交流活动计划。

活动计划

活动时间

活动地点

小组长

小组成员

活动内容

资料收集分工

1、

2、

3、

4、

【教学后记】

第二、三课时

〔认真读“阅读材料”中的5篇文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、老师、对同学的感情。〕

难忘的启蒙

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

【教学重点】

作者对启蒙老师回忆的三件事

【教学难点】

“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解

【教学过程】

一、板书课题。

(1)释题:什么叫启蒙?

(2)在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?请用简单的一两句话说说他对你的影响。

(3)文中作者那“难忘的启蒙”是什么?课题为什么叫“难忘的启蒙”?请找出一句话来说明。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读全文,思考文章写了启蒙老师的哪几件事?

2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质?

3、你有哪些不懂的问题,提出来。

三、交流感悟,深入理解。

1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?

2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的?

(1)热爱祖国

演讲----教师引导:“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么?有感情地朗读这一部分。

②宽严之间----教师引导:对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?有感情地朗读这一部分。

(2)治学严谨,教育严格

①“嗅觉特长”的故事----教师引导:你对这件事怎么看?你由此想到了什么?

②“写大字”的故事----教师引导:老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下,老师批评你时你是怎么想的?

有感情地朗读这一部分。

3、理解最后一段话。

老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了,是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么?

4、有感情地朗读课文。

四、情感迁移 深化理解。

读了课文,你想到了哪位老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

【教学后记】

老师领进门

【教学目标】

1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。

2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。

3、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

4、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

【教学重难点】

1、学习正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

【课前准备】收集赞美老师的诗句或名言。

【教学过程】

一、导入,激发兴趣。

1、谈话:谁能来说说赞美老师的诗句或名言?今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙老师。

2、板书课题;指导读课题。

二、初读,感知课文。

1、板书:老师领进门。

2、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意

3、自读课文,找出生字,集体识字。(1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

查看更多难忘小学生活 成长足迹 资料
随机推荐