2.芦花荡

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2.芦花荡教学设计(原创 四课时)

[] 作者:漂浮的云

教学目标

1.积累字词,了解描写人物的方法。

2.能复述故事,概括情节;学会通过人物的语言、行动、心理等初步鉴赏人物形象;能说明景物描写的作用。

3.感受蕴含在叙事出有因的讴歌抗日军民的激情,喜爱、欣赏“老头子”这一真实的人物形象。

教学重难点

1.复述故事,总体把握情节内容。

2.初步鉴赏人物形象。

3.景物描写对表现人物心理等方面的作用。

教学准备

1.布置学生熟悉课文,借助工具书给不认识的字注音;熟读课文。

2.教师准备孙犁个人资料、抗战相关背景、小说情节知识。

设计思路

小说情节引人入胜,“老头子”形象真实感人。通过复述故事,达到总体把握小说内容的目的;通过对人物语言、心理、动作等的分析,引领学生学会初步鉴赏人物形象。

教学以复述故事入手,激发学生阅读兴趣,熟悉内容,概括情节;再具体教会学生如何初步鉴赏人物形象。

教学时间:4课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、作者简介:小说家、散文家;划注释①内容

2、读导语:

时间:抗日战争时期

地点(插图介绍):白洋淀共由一百四十余个淀组成,占地面积四十多万亩,水道纵横,芦苇万顷,风光旖旎。这里曾是抗战的大舞台,上演了无数个英雄的故事,让我们在芦花丛中,寻找英雄的足迹。

二、整体感知。

分小组朗读全文。

①    落实生字词

②    复述

引导思路:老头子的精神和业绩;发生的一次意外;智斗鬼子。

三、作业。

抄写生字词;把课文中自己认为最喜欢的句子摘抄在“读书笔记”上。 

《芦花荡》写作背景  

   第二课时

复习巩固。

美点大追寻。

引导学生对作品进行一闪美点大追寻,让他们用自己的眼睛发现美,用自己的心灵去感受美,用自己的语言去描述美。

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